Cila është zona e zhvillimit proksimal?

Përmbajtje

• Zona e përkufizimit të zhvillimit proksimal
• Zona e fazave të zhvillimit proksimal
• Zona e zhvillimit proksimal ‘skelave’
• Kush mund të jetë një 'tjetër më i ditur'?
• Zona e shembujve të zhvillimit proksimal dhe aplikimeve në klasë
• Shembulli 1
• Shembulli 2
• Sfidat për skela në arsim
• Takeaway

Zona e përkufizimit të zhvillimit proksimal

Zona e zhvillimit proksimal (ZPD), i njohur gjithashtu si zona e zhvillimit të mundshëm, është një koncept që përdoret shpesh në klasa për të ndihmuar studentët me zhvillimin e aftësive.

Ideja thelbësore e ZPD është se një person më shumë njohuri mund të përmirësojë të mësuarit e një studenti duke i udhëzuar ata përmes një detyre pak më lart se niveli i aftësive të tyre.

Ndërsa studenti bëhet më kompetent, eksperti gradualisht ndalon së ndihmuari derisa studenti të mund të kryejë aftësitë vetë.

Ideja e ZPD erdhi nga një psikolog rus me emrin Lev Vygotsky në fillim të viteve 1900. Vygotsky besonte se çdo person ka dy faza të zhvillimit të aftësive:

1. një nivel që ata mund ta arrijnë vetë
2. një nivel që ata mund të arrijnë me ndihmën e një mentori ose mësuesi me përvojë

Ai iu referua nivelit që një individ mund të arrijë me ndihmë si ZPD e tyre.

Ideja e udhëzimit për çiftim me një student njihet si skela, e cila është një nga konceptet thelbësore të idesë së Vygotsky për ZPD. Personi që kryen skelat mund të jetë mësues, prind ose edhe një bashkëmoshatar.

Skelat dhe ZPD shpesh përdoren në klasat parashkollore dhe fillore, por të njëjtat parime mund të zbatohen jashtë mjedisit shkollor.

Një prind që mëson një fëmijë se si të ngas një biçikletë ose një trajner duke ecur në atlet përmes mënyrës së hedhjes së një topi janë gjithashtu një shembull i këtyre koncepteve.

Në këtë artikull, ne do të shembim fazat e ndryshme të ZPD dhe do të shpjegojmë se si ZPD dhe skelat mund të aplikohen praktikisht për të ndihmuar mësimin e një individi.

Zona e fazave të zhvillimit proksimal

ZPD mund të ndahet në tre faza. Mendoni për ta si një seri qarqesh mbivendosëse:

1. Detyrat që nxënësi mund të bëjë pa ndihmë. Kjo kategori përfshin gjithçka që një person mund të bëjë pa ndihmën e një individi më me përvojë.
2. Detyrat që nxënësi mund të bëjë me ndihmë. Kjo kategori përfshin detyra që një person nuk mund të kryejë vetë, por mund të funksionojë me ndihmë, i njohur gjithashtu si ZPD i tyre.
3. Detyrat që nxënësi nuk mund të bëjë me ndihmë. Kategoria përfundimtare përfshin detyra që janë shumë të vështira për t'u kryer edhe me ndihmën e një instruktori. Për shembull, një fëmijë i vogël mund të jetë në gjendje të shqiptojë vetë emrin e tyre, por mund të ketë nevojë për ndihmë nga dikush tjetër për të shkruar alfabetin e plotë. Detyra është mbi nivelin e tyre të aftësive dhe jashtë ZPD-së së tyre.

Zona e zhvillimit proksimal ‘skelave’

Skela mësimore është një metodë e mësimdhënies që ndihmon një student të mësojë një aftësi të re.

Ai përfshin një person më të ditur që udhëzon një student përmes një detyre që është në ZPD e tyre. Ndërsa aftësia e një nxënësi për të përfunduar një aftësi përmirësohet, mësuesi duhet të zvogëlojë sasinë e ndihmës që ata ofrojnë.

Koncepti mund të zbatohet në klasë për një larmi lëndësh, përfshirë gjuhën, matematikën dhe shkencën.

Mësuesit mund të përdorin skela duke përdorur teknika si:

• modelim
• duke dhënë shembuj
• duke punuar një-në-një me studentët
• duke përdorur mjete vizuale

Skelat mund të përdoren gjithashtu jashtë klasës. Shumë trajnerë mund të përdorin skelat në sporte për t'i mësuar atletëve aftësi të reja motorike.

Skelat i sigurojnë një studenti një mjedis mësimor mbështetës, ku ata mund të bëjnë pyetje dhe të marrin përshtypje. Më poshtë janë disa përfitime nga skela e një studenti:

• motivon nxënësin
• minimizon zhgënjimin për nxënësin
• lejon që nxënësi të mësojë shpejt
• siguron një përvojë të personalizuar mësimore
• lejon një mësim efikas

Më poshtë janë shembuj të pyetjeve që mund t'i bëni një nxënës ndërsa skeloni t'i ndihmoni ata në mësimin e tyre:

• Elsefarë tjetër mund të bëje këtu?
• Kur e bëni këtë, çfarë ndodh?
• Cfare vini re
• Couldfarë mund të bënim më pas?
• Pse mendon se ka ndodhur?

Kush mund të jetë një 'tjetër më i ditur'?

Në kornizën e Vygotsky, "tjetri më i ditur" është një term për dikë që udhëzon një nxënës përmes një aftësie të re.

Kjo mund të jetë kushdo me një zotërim të aftësive që mësohen. Në një mjedis klasor, shpesh është mësues ose mësues.

Sidoqoftë, edhe një bashkëmoshatar me zotërimin e lëndës mund të skeliste një student tjetër.

Zona e shembujve të zhvillimit proksimal dhe aplikimeve në klasë

Kur kryhet si duhet, koncepti i ZPD dhe skelave mund t'i ndihmojë studentët të zgjidhin probleme që përndryshe do të ishin përtej aftësive të tyre. Këtu janë disa shembuj se si mund të përdoret në klasë.

Shembulli 1

Një student i kopshtit po mëson se si të shtojë dy numra së bashku. Ata mund të shtojnë me sukses numrat së bashku që janë më pak se 10, por kanë probleme me numrat më të mëdhenj.

Mësuesi i tyre u tregon atyre një shembull se si të zgjidhin një problem duke përdorur numër të madh përpara se t'i provoni ata vetë të provojnë një problem të ngjashëm. Kur nxënësi mbërthehet, mësuesi jep sugjerime.

Shembulli 2

Një fëmijë në kopsht parashkollor po përpiqet të mësojë se si të vizatojë një drejtkëndësh. Mësuesi i tyre zbërthen procesin për ta duke vizatuar fillimisht dy linja horizontale dhe më pas duke vizatuar dy linja vertikale. Ata i kërkojnë studentit të bëjë të njëjtën gjë.

Sfidat për skela në arsim

Edhe pse skelat kanë shumë përfitime për nxënësit, mund të ketë disa sfida në një mjedis në klasë.

Për të përmbushur skelën e duhur, mësuesi duhet të ketë një kuptim të ZPD-së së studentit për t'u siguruar që studenti punon në një nivel të duhur.

Skelat funksionojnë më mirë kur një student po punon brenda nivelit të tyre të aftësive. Nëse ata janë duke punuar mbi ZPD e tyre, ata nuk do të përfitojnë nga skela.

Më poshtë janë gjithashtu probleme të mundshme në klasë kur bëhet fjalë për skele:

• Mund të jetë shumë kohë.
• Mund të mos ketë mjaft instruktorë për secilin student.
• Instruktorët duhet të trainohen siç duhet për të përfituar të plotë.
• Easyshtë e thjeshtë të keqkuptosh ZPD-në e një studenti.
• Mësuesit duhet të marrin parasysh nevojën e një studenti individual.

Takeaway

ZPD dhe skelat janë dy koncepte që mund të ndihmojnë në mënyrë efikase dikë të mësojë një aftësi.

Skelat e mbledhjes përfshin një instruktor me përvojë që udhëzon një nxënës përmes një detyre që është në ZPD e tyre. ZPD e një individi përfshin çdo detyrë që mund të kryhet vetëm me ndihmë.

Kur skeloni një nxënës, qëllimi nuk është të ushqeni përgjigjet e nxënësit, por të ndihmoni mësimin e tyre me teknika të caktuara, siç janë nxitja, modelimi ose dhënia e të dhëna.

Ndërsa nxënësi fillon të zotërojë një aftësi, sasia e mbështetjes së dhënë duhet të zvogëlohet.