Çfarë është paaftësia intelektuale

Përmbajtje

• Si të identifikoheni
• Shkaqet kryesore
• Çfarë të bëjmë

Aftësia e kufizuar intelektuale korrespondon me vonesën në zhvillimin njohës të disa fëmijëve, e cila mund të perceptohet nga vështirësi në të nxënë, pak ndërveprim me njerëz të tjerë dhe paaftësia për të kryer aktivitete të thjeshta dhe të përshtatshme për moshën e tyre.

Aftësia e kufizuar intelektuale, e quajtur ndryshe DI, është një çrregullim i zhvillimit që prek rreth 2 deri në 3% të fëmijëve dhe mund të ndodhë për shkak të disa situatave, nga ndërlikimet gjatë shtatëzënësisë ose lindjes, te ndryshimet gjenetike, siç janë sindroma Daun dhe sindroma e brishtë X, për shembull . Gjeni cilat janë karakteristikat e sindromës së brishtë X.

Ky çrregullim mund të perceptohet nga prindërit ose nga mësuesi në shkollë, megjithatë, trajtimi duhet të bëhet nga një ekip multidisiplinar me qëllim stimulimin e të gjitha funksioneve njohëse, duke favorizuar procesin e të mësuarit dhe marrëdhëniet me njerëzit e tjerë. Kështu, është e rëndësishme që fëmija të ketë monitorim të drejtpërdrejtë dhe të vazhdueshëm nga pediatri, logopedi, pedagogu dhe psikoterapisti, për shembull.

Si të identifikoheni

Possibleshtë e mundur të identifikohet aftësia e kufizuar intelektuale duke vëzhguar sjelljen e fëmijës në baza ditore. Normalisht, ajo nuk shfaq të njëjtën sjellje si fëmijët e tjerë të së njëjtës moshë dhe është gjithmonë e nevojshme që një i rritur ose një fëmijë i moshuar të jetë pranë për të ndihmuar kryerjen e ndonjë veprimi, për shembull.

Zakonisht fëmijët me aftësi të kufizuara intelektuale kanë:

• Vështirësia në të mësuar dhe kuptuar;
• Vështirësia për tu përshtatur me çdo mjedis;
• Mungesa e interesit për aktivitetet e përditshme;
• Izolimi nga familja, kolegët ose mësuesi, për shembull;
• Vështirësi në koordinim dhe përqendrim.

Përveç kësaj, është e mundur që fëmija të ketë ndryshime në oreks, frikë të tepruar dhe të mos jetë në gjendje të kryejë aktivitete që më parë mund të kishte.

Shkaqet kryesore

Shkaku më i zakonshëm i paaftësisë intelektuale janë ndryshimet gjenetike, të tilla si sindroma Daun, X e brishtë, Prader-Willi, Angelman dhe Williams, për shembull. Të gjitha këto sindroma ndodhin për shkak të mutacioneve në ADN, të cilat mund të rezultojnë, ndër simptoma të tjera, në paaftësi intelektuale. Shkaqe të tjerë të paaftësisë intelektuale janë:

• Komplikimet para lindjes, cilat janë ato që ndodhin gjatë shtatëzënësisë, të tilla si keqformimi i fetusit, diabeti gestacional, përdorimi i ilaçeve, pirja e duhanit, alkoolizmi, përdorimi i ilaçeve dhe infeksionet, të tilla si sifilizi, rubeola dhe toksoplazmoza;
• Komplikimet perinatale, të cilat ndodhin nga fillimi i lindjes deri në muajin e parë të jetës së foshnjës, të tilla si furnizimi i zvogëluar i oksigjenit në tru, kequshqyerja, parakohshmëria, pesha e ulët e lindjes dhe verdhza e rëndë e porsalindur;
• Kequshqyerja dhe dehidrimi i rëndë, gjë që mund të ndodhë deri në fund të adoleshencës dhe të çojë në paaftësi intelektuale;
• Helmimi ose dehja nga ilaçe ose metale të rënda;
• Infeksionet gjatë fëmijërisë që mund të çojë në dëmtime neuronale, duke ulur aftësinë njohëse, të tilla si meningjiti, për shembull;
• Situatat që ulin furnizimin me oksigjen në tru, e cila mund të rezultojë në paaftësi intelektuale. Njihni shkaqet kryesore të hipoksisë në tru.

Përveç këtyre shkaqeve, paaftësia intelektuale mund të ndodhë në gabime të lindura të metabolizmit, të cilat janë ndryshime gjenetike që mund të ndodhin në metabolizmin e fëmijës dhe të çojnë në zhvillimin e disa sëmundjeve, të tilla si hipotiroidizmi kongjenital dhe fenilketonuria. Kuptoni më mirë se çfarë është fenilketonuria.

Çfarë të bëjmë

Nëse vendoset diagnoza e paaftësisë intelektuale, është e rëndësishme që kapacitetet njohëse dhe intelektuale të fëmijës të stimulohen shpesh, dhe monitorimi nga një ekip multidisiplinar është i rëndësishëm.

Në shkollë, për shembull, është e rëndësishme që mësuesit të kuptojnë nevojën e studentit për vështirësi dhe të hartojnë një plan specifik studimi për fëmijën. Përveç kësaj, është e rëndësishme ta mbash të integruar dhe të inkurajosh kontaktin dhe ndërveprimin tënd me njerëzit e tjerë, gjë që mund të bëhet përmes lojërave të tavolinës, enigmave dhe mimikës, për shembull. Ky aktivitet, përveç nxitjes së kontaktit shoqëror, lejon që fëmija të përqendrohet më shumë, gjë që e bën atë të mësojë pak më shpejt.

Shtë gjithashtu e rëndësishme që mësuesi të respektojë ritmin e të mësuarit të fëmijës, duke iu kthyer lëndëve më të lehta ose aktiviteteve nëse është e nevojshme. Gjatë procesit të stimulimit të të mësuarit, është interesante që mësuesi identifikon mënyrën se si fëmija asimilon më mirë informacionin dhe përmbajtjen, qoftë përmes stimujve vizualë ose auditivë, për shembull, dhe pastaj është e mundur të krijohet një plan arsimor bazuar në përgjigja më e mirë e fëmijës.