4 Gjërat Fëmija im me ADHD shikon ndryshe

Përmbajtje

• 1. Kaq shumë zgjedhje, kaq pak kohë…
• 2. jashtë pamjes, jashtë mendjes. Dhe në pamje, edhe nga mendja.
• 3. Interes i ulët + rëndësi + përpjekje = nuk po ndodh
• 4. Koha është e gjitha relative
• Në fund të fundit

Për një fëmijë zakonisht në zhvillim, 31 aromat e akullores është një ëndërr. Kaq shumë zgjedhje të shijshme! Cilin të zgjedhni - flluskë, çip çokollate nenexhiku, apo rrugë shkëmbore? Më shumë shije = më shumë argëtim!

Por, për fëmijën tim, duke u rritur me ADHD, 31 shije për të zgjedhur është një problem. Shumë opsione mund të shkaktojnë "paralizë analize" në disa fëmijë me ADHD (megjithëse me siguri jo të gjithë), duke e kthyer një vendim relativisht të thjeshtë - për shembull, çfarë lodër për të zgjedhur nga një kuti çmimesh çmimesh - në diçka të vështirë dhe të ngadaltë.

1. Kaq shumë zgjedhje, kaq pak kohë…

Kur erdhi koha që djali im të fillonte klasën e parë, kuptova se ai kurrë nuk do të mund të blinte drekën e shkollës për shkak të zgjedhjeve. Drekë e nxehtë? Sanduiç djathi? Sanduiç i Turqisë? Apo kos dhe djathë varg?

Për më tepër, ai do të duhej të vendoste gjënë e parë në mëngjes, në mënyrë që mësuesi i tij të mund të njoftonte kuzhinën se sa ushqime të secilit lloj duhet të përgatisnin. Në mendjen time, unë e përfytyrova atë duke u përgjëruar dhe duke u hedhur përgjithmonë, ndërsa mësuesi priste që ai të merrte mendjen e tij, dhe më pas ndoshta të kishte një shkrirje gjatë drekës, sepse ai dëshironte të ndryshonte mendjen e tij, por nuk mund.

Atëherë dhe atje, vendosa që ai të merrte një drekë të mbushur në shkollë çdo ditë për të kursyer mësuesit e tij dilemën e pritjes së vendimit të tij për drekë. Në vend të kësaj, unë do t'i ofroja një numër shumë të kufizuar zgjedhjesh: Apple apo rrush? Krisur peshku apo bar granola? Masat e irrituara të fëmijëve dhe mësuesve parandaluan.

Ndërsa hulumtimi tregon se shumë fëmijë me ADHD marrin vendime më shpejt - dhe pa peshuar sa duhet opsionet, gjë që rezulton në rezultate me cilësi më të ulët - djali im ka vështirësi të mëdha në procesin aktual të vendimeve. Harrojeni 31 shije. Ne jemi shumë më mirë me 3!

2. jashtë pamjes, jashtë mendjes. Dhe në pamje, edhe nga mendja.

Psikologët flasin për përparimin e madh njohës që arrin një foshnjë që zhvillon "qëndrueshmërinë e objektit" - të kuptuarit që kur një objekt largohet nga pamja e foshnjës, objekti ekziston akoma. Disa fëmijë me ADHD si djali im shfaqin një lloj interesi të përhershëm të objektit.

Ata e dinë që gjërat ekzistojnë akoma kur nuk i shohin. Ata thjesht nuk e kanë idenë se ku mund të jenë ato gjëra. Ose ata nuk mendojnë për të pasur një objekt kur mund të jetë e nevojshme. Kjo çon në biseda të pafundme rreth sendeve të humbura ("Ku është projektuesi juaj?" "Unë nuk kam ide." "A e ke kërkuar atë?" "Jo") dhe shumë kohë të harxhuar për të kërkuar gjëra të humbura.

Në klasën e pestë, pas pesë vjetësh të sjelljes së drekës në shkollë çdo ditë (shih # 1), djali im do të harronte kutinë e tij të drekës në klasë rreth tre ditë në javë. Parentdo prind i një shkolle shkolle e di që shumë gjëra lënë pas nga të gjithë fëmijët (thjesht hidhni një vështrim mbi mbingarkesat e humbura dhe gjetjet e çdo shkolle). Por për disa fëmijë me ADHD, ajo që nuk shihet nuk mbahet mend.

Dhe madje edhe kur diçka është në pamje të thjeshtë, ajo nuk mund të "regjistrohet" në mendimet e vetëdijshme të një fëmije me ADHD. Djali im ka një zakon të hedh xhaketën e tij të xhupit në dyshemenë pranë tavolinës së tij, pastaj të shkelë mbi, mbi dhe përreth tij për ditë të tëra pa qenë në më pak të vetëdijshëm se është e tij xhaketë xhupi në dysheme dhe në rrugë. Pastaj ka mbështjellëset nga shufrat e granolës, kutitë me lëng bosh, copa letre, etj., Që ai duket plotësisht i pavëmendshëm, pasi të largohen nga dora.

Si prind i tij, unë e di se ai ka një qëndrim objekti, kështu që mund të jetë konfuze kur shikoni copëzat e harruara të grumbulluara rreth hapësirës së tij të jetesës, në dukje pa vetëdijen e tij. Po filloj të mendoj se kjo mënyrë e shikimit të botës ka të bëjë me # 3 sepse përfshin interes të ulët, njëfarë rëndësie dhe përpjekje.

3. Interes i ulët + rëndësi + përpjekje = nuk po ndodh

Të gjithë bëjnë një lloj llogaritje mendore kur përballen me një detyrë që duhet të bëhet: Ata peshojnë interesin dhe rëndësinë e detyrës me përpjekjen e kërkuar për të bërë detyrën, dhe pastaj përgjigjen në përputhje me rrethanat. Kur një detyrë është e rëndësishme, por kërkon ca përpjekje (për shembull, bërja e dushit rregullisht), shumica e njerëzve do ta kuptojnë rëndësinë që tejkalon përpjekjet e kërkuara dhe kështu të përfundojë detyrën.

Por gjërat llogaritin pak më ndryshe për djalin tim.

Nëse detyra është me interes të ulët, (disi) e rëndësishme, dhe kërkon ca përpjekje (për shembull, vendosja e rrobave të pastra dhe mos hedhja e tyre në dysheme), unë thjesht mund të garantoj që detyra nuk do të përfundojë. Pavarësisht se sa herë vë në dukje se sa më e vështirë po bën jeta ime nuk vendosja e gjërave ku i përkasin (rrobat e pastra në sirtarë, rrobat e ndyra në pengues), ai nuk duket se e kupton çështjen.

Ekuacioni i

[interes i ulte + nje rendesi + ca perpjekje = jete me e lehte]

nuk duket se e llogarit për të. Përkundrazi, ajo që shoh më shpesh është

[interes i ultë + njëfarë rëndësie + përpjekje shumë e keqe = lloj detyre ose kryesisht i përfunduar]

Kam mësuar ndër vite se përdorimi i një aktiviteti me interes të lartë si një nxitje për të kryer një aktivitet me interes të ulët është shpesh një mënyrë e suksesshme për të bërë gjërat me interes të ulët.

4. Koha është e gjitha relative

Disa të rinj me ADHD kanë vështirësi të mëdha me konceptin e kohës. Kur i kërkoj djalit tim të bëjë diçka për të cilën ai e percepton se kërkon shumë përpjekje, siç është vakuumi i tepsisë, reagimi i tij është, "Kjo do të marrë PARA !!"

Sidoqoftë, kur ai është i angazhuar në një aktivitet të këndshëm, të tilla si të luajë një lojë video, dhe i thuhet se është koha për të ndaluar, ai do të bërtasë, "Por unë nuk kam luajtur vështirë fare!"

Në realitet, sasia e kohës së kaluar në vakum mund të ketë qenë vetëm 10 minuta në krahasim me 60 minuta për lojën video, por perceptimi i tij është i dobët. Si rezultat, unë jam bërë një tifoz i madh i kohërave dhe i orës për të ndihmuar djalin tim të vlerësojë kohën më realisht. Anshtë një aftësi e rëndësishme jetësore për ata me ADHD të zhvillohen ... dhe të gjithë ne, për atë çështje. Të gjithë kemi mundësinë të humbasim gjurmët e minutave kur bëjmë diçka që na pëlqen!

Në fund të fundit

Rritja e fëmijëve me ADHD mund të jetë sfiduese për shkak të mënyrës së tyre të ndryshme të përpunimit të botës, por të mësuarit për mënyrën se si ata mendojnë dhe janë në lidhje kanë ndihmuar mua të bëhem një prind më i mirë. Alwaysshtë gjithmonë një gëzim të shoh krijimtarinë dhe energjinë e djalit tim. Tani, nëse vetëm ai mund të gjente një mënyrë krijuese për të ndjekur kutinë e tij të drekës…